引

导

释

疑

（合作学习） 　2．鼓励学生探索和交流，让学生充分经历运用数量关系

式列方程解应用题的探索过程，培养学生迁移的能力，提高学生自主探索数学规律的能力，组织小组讨论交流，通过交流使学生看到不同的数量关系列出的不同方程。

3．全班汇报交流。

　　教师进行鼓励性评价，并引导学生在数学语言的叙述中，强化数学迁移的理念，提高探索能力。

引导学生评价，学生除了会把未知数带入原方程理解，还要引导学生用前面估算的结果进行检验. 探索和交流，通过交流让学生尝试看到不同的数量关系列出的不同方程。

通过找数量关系列出不同的方程

P3 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt 拓

展

学

习

（深入探究）

　　3．全班汇报交流。

　　教师进行鼓励性评价，并引导学生在数学语言的叙述中，强化数学迁移的理念，提高探索能力。

　　引导学生评价，学生除了会把未知数带入原方程理解，还要引导学生用前面估算的结果进行检验。强化学生的估算意识。

4.鼓励质疑并引导学生提出不理解的地方或意见观点不同方法。 发表自已的解决思路与及解题方法,引导学生评价

鼓励质疑并引导学生提出不理解的地方或意见观点不同方法。

P4 当

堂

检

测

（学习诊断） 完成课后练一练第一题至第四题 动手独立完成 检查学生的掌握情况 P5-8 课

堂

小

结

（梳理归纳） 说说这节课学习了什么内容？

说说本节课所学的知识 对本节课所学知识加以巩固 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 选用课时作业 　　分数混合运算（三）

　　例题：

　　小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨？

教学反思