第

⑴

课

时

　 教学程序 教师活动 学生活动 一、激趣引入 1、同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？ 　 　 谁能说一说图形的周长是指什么？ 学生举手回答 　 2、引入新课，揭示课题 　 　 师：国庆放假期间，老师制作了两张卡片，一张是长 　 　 方形的，一张是正方形的，想过两天把它送给我的两 学生仔细观察 　 位好朋友，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就想给这 　 　 两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。请同 　 　 学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡 学生自由猜 　 片需要的彩带更短一些？ 　 　 师：看来，同学们各自有各自的想法。其实，我们要 　 　 比较"两张卡片需要的彩带的长短"，就是要比较"两 　 　 张卡片的一周的长" （用手演示指一周）。今天我们 　 　 就一起来研究这两张卡片的周长吧！ 　 　 （板书课题：长方形、正方形的周长） 齐读课题 二、 实践探究 1、引导学生探究长方形周长的计算方法。 　 　 （1）课件出示例1，组织活动量一量。 　 师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方 学生动手操作（用学生尺量出长方形的长和宽，再　 　 形卡片的周长吧！ 算一算长方形的周长）