美是本文最重要的特质，大家喜欢不喜欢读？在品读的过程中发现了什么美？让我们以这种寻找美、发现美、领悟美，以美陶冶自己的方式走近荷塘，走进朱自清的荷塘世界去领悟美吧。

学生活动二：题目探究。

　　本文的题目是"荷塘月色"，看到这个题目，你有什么感受或联想？或者，你有什么问题？请同学们说一说。

老师预设：（是什么？为什么？怎么样？）

　　a．作者为什么选择荷塘月色来写？

b．作者写景的目的是什么，是为写景而写景，还是借景抒情，借此想表达一种情感？

　　c．读完全文，你最深刻的感受是什么？在文中发现了什么美？

　　针对以上问题，给学生充分的思考时间思考探究，并用恰当的语言表达出来。

三，解疑合探

　　在充分的自探基础上，以小组为单位进行交流，整理出比较完善的

答案，对前三个问题，进行口头回答。（学生发言，老师分类总结。）

对第四个问题，以小组为单位派代表展示自己的答案。

要求：概括什么美，并用简洁的语言进行赏析，写出美的理由。

　　 老师指定学生点评并打分，并说出理由。

　老师预设答案：

　　1．音乐美：舒缓有致，富于音乐的韵律，琅琅上口，读起来好听，是听觉的美。琅琅上口，读起来好听，是听觉的美。

　　2．语言美：语言清新自然，晶莹剔透，冰清玉洁，富于传神的表现力，是语感的美。

　　3．景物美：色调淡雅，朦胧清幽、宁静柔和，情致绵绵，意境深远，给人丰富的想象和回味，是视觉的美。

　　4．情感美：清淡优雅，哀而不伤，淡淡的忧愁，淡淡的喜悦，是心灵共鸣的美。

5．形象美：温良谦和，淡雅从容，与荷塘互为知己，化不宁静为超脱，是想象的美。

6. 结构美：①"月下荷塘"和"塘上月色"是结构的对称美。

②路线回环的圆形美。

③心情由不宁静的现实到超脱的宁静又到现实的回环美。

学生活动三：领悟文章的第一美：

诵读的音乐美。在音乐美的基础上感 悟其他四美。

①读感悟。学生选择自己喜欢的句段，有感情地诵读，读给自己听，领悟语感的美。

②听读品悟。老师亲自诵读或播放《荷塘月色》的名家诵读录音或视频（配乐）学生品味感悟。

③再读领悟。学生使用朗读技巧再读，力求读出语言的节奏和内在情感。

　　小组活动，把自己喜欢的句段读给同学听，并简单说说自己喜欢

的理由。小组推选代表，诵读优美的句段，说说你读出了什么美感。