(2)学生活动，教师注意观察指导。

　　(3)集体交流。

　　交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。

　　交流图形：互相看一看画出的图形。

　　揭示概念：我们画的这种图形又叫什么呢？(圆)找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。

　　4.认识三角形。

　　教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么形状？你能把一张正方形纸对折成同样的两部分吗？

　　学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

　　组织学生交流是怎样折的，折出了什么图形。

　　学生折出的是三角形时，教师告诉学生，这种图形是三角形，并让每一位学生都这样对折一下。

　　(板书：三角形)

　　5.认识平行四边形。

　　你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？(教师出示两个完全一样的直角三角形)

　　让学生自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时，要学生说出图形的名称，拼出平行四边形时，由教师介绍名称。学生拼图，教师巡视，适时指导。

　　(板书：平行四边形)

　　三、联系生活，拓展延伸

　　1.在平面图中找学过的图形。

　　其实今天我们认识的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅(出示小红家客厅图)，里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？

　　2.在自己身边找学过的图形。

　　在我们的身边有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。

　　3.回忆生活中见到的所学图形。

　　谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？

　　像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续找一找。

　　四、操作中体验深化

　　1.围图形。

　　围长方形、正方形、三角形和平行四边形。

(1)激趣谈话：小朋友，想不想亲手来做一个咱们今天学到的图形呢？