三、说说教学程序的设计。

　　《标准》提倡学生自主学习，数学课堂生活化，关注学生学习的过程，因此在设计教学流程时努力做到"让学生在生动的情景中学习"、"引导学生独立思考与合作交流"、"培养良好的初步解决问题的能力"。我特地设计了以下的教学环节：

　　一、谈话导入

　　1、提问：同学们，你们平时都参加过哪些课余活动？

　　指名口答。

　　教师根据学生的回答板书出相关的课间活动名称。（板书出教材上的6种活动）

　　教师：你们喜欢哪种活动？

　　指名学生口答后，教师提出疑惑：这么多人，我怎样才能知道大家最喜欢的活动是哪种？有没有什么办法可以让我清楚地知道每种活动喜欢的人数？

　　指名口答，通过交流让学生明白：可以利用以前学过的知识，统计出全班同学最喜欢的活动。

　　提问：从上面的表中，可以知道哪些信息？

　　指名口答，只要学生说得合理，教师都应予以肯定。

这些问题的提出，一方面学生对这个现实存在的问题很感兴趣，感受到数学与生活的紧密联系，另一方面，学生能真真切切的体会到统计知识的是实用性，比老师空洞的说教强得多！并且《课标》要求本节课的教学，教师应注意在统计活动中，引导学生根据统计图表