（被除数和除数同时除以10，商不变。）

　　师：能不能把9后面的2个0都划去？为什么？

（如果都划去，那就是被除数除以100，除数除以10，除的不是"同一个数"，所以不行。）

　　5、比较两个算式：后面的算式更简便。但要注意开始写的时候是一样的，分别划去一个0后，商所写的位置不同了。

（二）教学例题改编题

　　1、谈话：现在如果篮球的单价降为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元?你会算吗?

　　2、学生独立列式，指两名板演，要求两种方法。

　　3、共同看板演的算式，

　　提问：想一想，余数应该是几?为什么?

　　4、学生思考、讨沦，交流想法。讨论后得出被除数和除数同时划去一个0后，实际上是用90个十除以4个十，余下的"2"表示2个十，是20。

　　谈话：余数是20还是2，我们可以验算一下。

　　5、学生试着进行验算。指名板演验算过程。

　　谈话：通过验算．我们可以进一步明确余数是20。

　　6、小结：

　　在利用商不变的规律进行简便计算时，如果有余数，余数要跟着发生变化，要得到原来的余数，就要把竖式中的余数乘上一开始除以的那个数。

　　三、巩固练习

　　1、做"想想做做"第2题。

　　学生独立计算。做好后在小组里交流算法和计算结果。

　　2、做"想想做做"第3题。

　　让学生观察算式，找出题目中的错误之处。

在小组里讨论错在哪里。

　　要使学生明确应用商不变的规律时，被除数和除数只能划去相同个数的O；如果竖式中有余数，要把被除数中划去的0补上才是题目的余数。

　　3、完成"想想做做"第4题。

　　四、全课总结

师：今天你有什么收获？什么样的题目可以