学探究共生的方式发生的。具体说明如下：

　　（1）聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出1-2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。

　　（2）探索板块：包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的观察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。

　　（3）研讨板块：呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。

　　（4）拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步的探究，使他们将所学的知识运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进行联系。

　　三、教学目标

　　1."植物"单元教学目标

　　（1）科学概念目标

　　①地球上生活着多种多样的植物，很多植物都有根、茎、叶。

　　②植物是有生命的，是生物。

　　③植物具有一定的形态结构，需要水分、阳光，每个植物个体都生活在一定的环境中。

　　④植物会生长和死亡。

　　⑤能说出周围常见植物的名称及其特征。

　　（2）科学探究目标

　　①能用多种感官观察植物。

　　②能用语言、图画描述和记录观察内容。

　　③能在观察过程中提出要研究的问题。

　　④能种植一棵植物，并使其存活一段时间。

　　⑤能用合适的科学词汇进行简单的表达。

　　（3）科学态度目标

　　①感受植物的多样性，对植物产生研究兴趣。

　　②对植物的生存需求形成一定的敏感性。

　　③养成实事求是的态度。

　　④养成参与、表达和倾听的良好习惯。

　　（4）科学、技术、社会与环境目标

　　①了解植物在生活、生产中的运用，体会植物与人类的密切关系。

　　②了解人类需要从自然界获取植物资源，懂得珍爱植物，认识到保护身边的植物很重要。

　　2."比较与测量"单元教学目标

　　（1）科学概念目标

①观察中有比较，比较需要公平，测量使比较的结果更准确。