【情境导入】

　　师：同学们，光明小学的同学们进行社会大课堂实践活动，今天要去园博园参观啦！

　　老师出示教材第9页主题图。

　　师：观察画面，你发现了什么？

　　根据这些信息，你能提出什么数学问题？

　　生汇报总结。

　　师：今天这节课我们主要来研究一下这两个问题。

　　(大屏幕出示)

　　(1)一年级一共要买多少张车票？

　　(2)二年级一共要买多少张车票？

　　师：看到这两个问题，你能列出两个正确的算式吗？

　　(生说算式，师板书：35＋34＝　　39＋44＝)

　　师明确学习内容：今天我们就一起研究两位数加两位数的口算方法。

　　板书课题：两位数加两位数

　　【探究新知】

　　师：大家看这两个算式，你能口算吗？先独立思考做一做，再以小组为单位研究一下，看看应该怎样做，把你的想法说给组内的同学听。

　　学生独立口算，再在小组里交流各自的方法。

　　师：请研究完的小组来汇报吧！35＋34＝这道题，你怎么想？

　　生1：我们先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。

　　生2：我先算34＋30＝64，再算65＋4＝69。

　　......

　　教师根据学生的口述，在算式上标出学生的思考过程(见教材第10页例1(1)下的思路图)。

　　师：39＋44＝这道题你们又是怎么想的？

　　生1：我想44可以分成40和4，39＋40＝79，再算79＋4＝83。

　　生2：还可以将39分成30和9，44＋30＝74，74＋9＝83。

　　生3：39可以看作比40少1，44＋40＝84，再从84里减去多加的1等于83。

　　生4：30＋40＝70，4＋9＝13，70＋13＝83。

　　......

　　师：我们怎么口算两位数加两位数？

　　生1：可以把其中一个数拆成整十和一位数，另一个数先加整十数，再用得数加一位数，口算出最后结果。

　　生2：也可以先把它们中十位数字相加，再把个位数字相加两次的和相加就是最后的结果。

　　教师给予肯定并总结：真聪明！看来，口算时不论怎样拆数，都要想办法用整十数和另外的数相加，这样口算起来会容易很多。

　　【巩固应用】

　　教材第10页做一做。

　　【课堂小结】

　　说一说，今天学习了哪些知识？通过学习，有什么收获？

　　【板书设计】

　　两位数加两位数

　　第2课时　两位数减两位数

　　【教学内容】

　　教材第11页例2

　　【教材分析】

　　两位数减两位数的口算是把减数看作是整十数和一位数的组合，先减去整十数，再减去一位数。教材没有给出具体方法，让学生自主探索，并培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　【学情分析】

　　教材中结合有关学习内容，设计了合作、讨论的学习情境，在进行这些内容的学习时，应留给学生充裕的时间，让学生自主地探索、讨论和交流。注意学生的合作与交流必须建立在学生独立思考和自主探究的基础上。

　　【教学目标】

　　1．使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法，能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。

　　2．通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

　　【教学重难点】

　　重点：让学生理解两位数减两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。

　　难点：口算方法的掌握和熟练应用。

　　【教学准备】

　　课件、情境图等。

　　【教学流程】

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　　【情境导入】

同学们，你们不是很想去"世博会"吗？上一节课，大家已经同心协力扫除了一个个障碍，今天如果能再扫除一个障碍，去"世博会"的车就可以出发了。