师：呵呵，你看书很仔细。这是读书的好习惯。可以写一写吗？

生：一笔一划写"嘉肴"二字。

师：写得时候，请同学们特别注意"嘉"字，上边"一横"长，下一横短；"嘉肴"两字都是上下结构，注意结构要匀称（师示范）。谁能试着讲讲课题"虽有嘉肴"的字面意思？

生：虽然有好的饭菜？

师：你是说"虽"的意思是"虽然"？

生："即使"。

师：对。"即使"更契合文意。

生：合起来意思是"即使有美味的菜。"

师:之前同学们,都作了预习,请介绍一下作家作品。

生：读课文下注①

师：结合下注了解作家作品及相关知识，是语文学习的一种好方法，好习惯。有人说，读书的妙处在于"把厚书读薄"，同时也能"把薄书读厚"。哪位同学可以补充一下

生:《虽有佳肴》出自《学记》，《学记》出自《礼记》。

师：谢谢。你梳理了三者的关系，且准确清晰。

生： 我补充一下《学记》的介绍：它是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。

生：据考证，作者为孟子的学生乐正克。

生：《学记》对后世的影响极大。

师：好。你们预习充分，值得全体同学学习。那么，我们怎样"读懂"、"读厚"《虽有嘉肴》呢？这节课后，便可知晓。

Ppt展示：读的三个要求

读清楚

读得好听

读得有味

（6个同学范读文，每人一句话）

师：读清楚，就是要读准确，看看下面字音，你能都读对吗？

生：4位同学分别板书，错一，自强的"强"错为二声调。

师：这样，我们可以更好的读课文了。要"读得好听"。

生：朗读课文，注意节奏的美感。

师：注意停顿自然、适当

（此环节：结合课后练习"一"，意在让学生，在品读中体会古文的韵律之美）

生：（边读边做记号）

虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；

虽有/至道，弗学，不知/其善也。