本节课对学生的认知基础做以下预计。

首先，高一学生学习思维活跃，表现欲望和求知欲望强，希望课堂教学形

式更丰富、自我表现空间更大。比较适合自主学习、小组合作探究的课堂教学织

形式。

其次，高一学生处于个性发展的重要阶段，自尊心强，受挫折能力较弱。

课堂的评价形式以激励性评价、即时评价为宜，比较符合高一学生的心理特征。

　　再次，同伴学习和同伴评价对高一学生的激励作用较明显，课堂评价形式用教师评价和生生评价相结合的方式。 　　四、教学策略选择与设计 把学生吸引到地理课堂中来。

　　1．地理课堂"生活化"。从生活中的地理现象出发，在描述地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理探究地理过程、地理成因及地理规律，从而发展学生解决生活中的地理问题的能力。

　　2．地理课堂要"以生为本"。突出学生的主体地位，让学生多动口、动手、动脑，让多数学生有更大的发挥空间；利用各种资源创设情境，营造一个生动而温馨的地理课堂，让学生喜欢上地理课。

背景资料的解读和分析由学生自主学习、合作探究完成，教师进行方法指导；

全球气候变化对人类活动的影响内容通过创设情境，案例分析来突破。

采用小组合作探究法、问题启发法、案例分析法来组织教学 　　五、教学重点及难点 1．教学重点

　　全球气候变化对人类活动的影响，通过创设情境，吸引学生参与课堂探究，结合案例分析来突破。

2．教学难点

　　对相关背景资料的解读和分析的方法指导，由学生自主学习、合作探究完成，教师进行学习方法指导来完成。 六、教学过程 　　教师活动 播放视频《冰河世纪》后，导入本课课题 教师布置学习内容（读图4-19、图4-20）；

学习目标1.归纳地质时期气候变化的特点；

2．地质时期的气候变化对人类活动有影响吗？若有，请举例说明。3.历史时期的气候变化的人类活动有什么影响）教师检查学习效果，并作个别反馈 教师安排分组，组际竞争的规则介绍，成果展示的具体要求，读图方法指导

1.直角坐标系读图法； 2.极值判断法

3.变例直角坐标读图法

4.均值判断法