预测：学生的可能答案是：

1、 （问题一）记者看到刘翔第一个跑到终点；

2、 （问题一）所有选手的位移相同，而刘翔所用时间最短。

3、 （问题二）裁判根据计时器的时间判断，即用时最少者获得冠军。

　　说明：学生在回答前两个问题时，教师应及时引导学生按照初中所学的速度知识计算出刘翔的"速度"，即： ，或者，

　　对于第三个问题，学生的回答可能有：

1、 一定是刘翔（出于对刘翔的绝对信任）；

2、 跨栏与短跑是不能比较的；

3、 快慢由速度决定，得比较两人的速度；

4、 这位同学的速度是，所以他跑得比刘翔快。

说明：教师在此过程中应该向学生强调"比值法"的作用。

问题四：对于刘翔和教练孙海平说，要取得更大的突破，这样的数字对他们有什么实际意义？能从这个数字了解他的各项技术水平吗？（学生讨论）

　　预测：学生可能有以下认识：

1、 和大家的认识一样：破纪录，拿奖金......

2、 只能知道他跑得比别人快，但是优势在哪里却无法判断；

3、 无法辨别刘翔的起跑和冲刺或者跨栏哪一项技术更好，所以无法"对症下药"；

4、 只能粗略地表示刘翔运动的快慢，无法确定起跑、冲刺等具体的情况；

......

　　教师小结：平均速度就是粗略描述做变速运动的物体运动快慢的物理量，大小等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值，用表示。

由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m／s或m·s－1，常用单位还有km／h、cm／s等，而且平均速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。

问题五：平均速度与初中所学的"速度"有什么区别与联系？

说明：通过对问题的思考讨论使学生分清"平均速度"和"平均速率"，知道初中课本中所说的"速度"其实就是"平均速率"。

2、瞬时速度