（2） 句，写家居周围景象，属近景；"暧暧远人村"四句，写家居以外景象，属远景；"户庭无尘杂"二句，复由室外转写室内光景。其中"虚室"二字，一语双关：既指其居室虚空，足供优游；又用《庄子·人间世》"虚室生白"一语，以比喻内心的洞明清净，引渡出下一层的直抒胸怀。

（3） "久在樊笼里"二句为第三层，抒写"归园田"的心情，点明全篇题旨。"返自然"云云，又与开首之"性本爱丘山"遥相呼应，全诗层次井然，而又显得圆融和谐，浑然一体。

5、学生将情感，手法板演在黑板上，在小组活动中进行点评。

四、学生活动

学生活动（一）（学生独立思考为主，时间为10分钟。小组讨论为辅，时间为8分钟。教师层层引导追问点拨，时间为5分钟）

1、"归园田居"这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？

点拨预设："归"（以"归"字为核心来解读诗歌）

2、①从何而归？②为何而归？③归向何处？④归去如何？请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。

点拨预设：（1）尘网、樊笼。其比喻官场生活（ "羁鸟"、"池鱼"是陶渊明自比）

（2）少无适俗韵，性本爱丘山（本性）。

"误落尘网中"。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。（注意炼字"误"）在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。

（3） 归向园田。

（4）"无尘杂"/有余闲/久/复（注意炼字）--自由、安逸、喜悦。

3、诗歌描绘了一幅怎样的画面？（《导与练》44页"重点突破"第3题）

点拨预设：方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/"无尘杂"/有余闲/久/复（注意炼字）--自由安逸、恬静优美。

小结：山水田园诗常见的人物形象及景物形象

4、本诗表现了诗人怎样的的情感？

点拨预设：对官场生活的厌恶，"误落尘网中，一去三十年"，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上"尘网"一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。"误"字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿我为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿我为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。"一去三十年"（实应为"十三年"用夸大了的数字，说明了时间之长，痛苦之深。）同时也表达了诗人热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。

小结：

山水田园诗常见的思想情感及常用术语

学生活动（二）本首诗歌中，诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最常见的的事物，描绘成一幅优美的图画？（学生独立思考5分钟，小组讨论3分钟，教师引导点拨2分钟）

静 方宅、草屋、榆柳、桃李 近景

动静结合 远近结合