2018-2019学年人教版《拿来主义》教学设计(1)
2018-2019学年人教版《拿来主义》教学设计(1)第3页

  示例:

  ①不知那些古董下落如何(含义);②仿拟说书套话"欲知后事如何,且听下回分解"(方法);③暗刺当局借展览之名,行盗卖之实(效果);④语言调侃诙谐(效果)。

  (2)还有几位"大师"们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路地挂过去,叫作"发扬国光"。

  (态度恭敬,做派张扬―与"几张"的数量之少形成强烈反差―刻画出"送去"的丑态―极尽讽刺奚落)

  (3)总之,活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了。

  (方法翻出了新花样―反语―讽刺"送去主义"的变本加厉)

  2.指定小组利用投影仪展示答案,其他小组补充质疑。

  3.教师小结:鲁迅杂文语言――犀利、幽默,生动形象;"论时事不留面子,砭固弊常取类型"。

  (四)拓展练习

  1.仿照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选择新的本体和喻体,意思完整。

  看见鱼翅,并不就抛在路上以显其"平民化",只要有养料,也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉,只不用它来宴大宾;看见鸦片,也不当众摔在毛厕里,以见其彻底革命,只送到药房里去,以供治病之用,却不弄"出售存膏,售完即止"的玄虚。

  2.鲁迅先生80年前提出的"拿来主义"在当今社会仍然有很强的现实意义,请结合课文内容,以"今天仍然需要"拿来主义"为总题目,从工业、农业、