以翻转课堂形式，借助微课手段，采用小组合作探究的学习方式，坚持论从史出、史论结合的学科基本方法，在学生低阶能力形成的基础上助推学生高阶思维的发展。

　　3.情感态度与价值观

　　 通过本次复习课，使学生应用马克思主义哲学原理，即"用普遍联系的观点看待世界和历史"的唯物辩证法观点，感悟体验复习高中历史知识的规律和方法；锻炼学生会用大的视角俯瞰历史问题，拓宽思路；并且由单元复习为切入，使高一学生提前体验高三的专题重组复习过程，树立学习信心。

【教学重点难点】

　　重 点：必修2第二、第三单元的知识体系，两次工业革命对中国的影响。

　　难 点：必修2第二、第三单元与必修1第四单元知识间的内在联系；

　　　　　　如何深度融合构建历史学科知识网络。

【学情分析】

　　高一学生在上学期学习了必修1政治史的基础上，对高中历史教材的专题模块构建体系已基本适应，明确每个单元的学习内容实质即是一个小专题的学习，学会以问题为中心进行单元知识复习的基本方法；并且我所教的班级学生也基本了解且会使用思维导图这一有利于构建单元知识体系的复习工具。但是能否打破单元框架结构、打破教材界限，真正地将有联系的历史知识大厦建立起来，对学生来讲将是一个挑战。

【教学方式】

问题导学、目标回归

【教学方法】

小组合作探究学习、关联法学习（关联中外，关联经济、政治）、思维导图复习法

【教学媒介设计】

多媒体、powerpoint课件、微课视频、思维导图复习工具。

【教学流程】

发现问题 1、复习经济史第二、第三单元基础知识，分别构建单元体系

2、寻找两个单元知识体系间的联系，联系重点体现在哪部分？

3、是怎么联系的？生成新问题：两次工业革命对中国有何影响?

解决问题 1、思路：打破教材结构，联系必修一政治史第四单元知识，重新整合，

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　围绕问题构建新的知识网络

2、方式：学习小组合作构建导图并展示；教师微课点拨指导

　　　　　　　总结规律 1、复习方法启示一：知识网络化、纵横天地间

2、复习方法启示二：世界看中国、思辨学历史