1.展示多媒体课件图片, 提问"Where's the......?"利用句型："It's in/on/under ..." 复习"in，on,under"这几个不同的方位介词。

　　设计意图：通过交谈，融洽师生关系，利用实物图片复习旧知，能牢牢地吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，让学生积极参与学习并把具体的内容形象化，为新授内容做好铺垫。同时把本课Part 3的内容前移，既顺接上节课及复习内容，更能顺应学生的思维规律。

　　2、说唱chant：《In 、 on 、 under》

　　in 在 "里"On 在 "上"

　　Under 在 "下面"In, in , in the box

　　On, on, on the deskUnder, under , under the chair

　　设计意图：欢快的chant唤起学生的记忆，提高兴趣，为part 1的学习奠定基础。

　　3．课件或图片出示课本第一部分4个动作图片，引出：fly kites, swim , go fishing, walk.学生熟读，然后动作演示进行巩固复习。

　　设计意图：小学生好奇心强，形象思维占优势，利用图片和表演进行课文的导入，能牢牢地吸引学生的注意力，可以调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。使学生对本课的生词有个直观、感性的认识。

　　4.课件或图片引出新内容。（最好用组合图形顺次出现，如：出现一个漂亮的湖，跳出单词lake,学生熟读，接着出现一个小孩游泳的画面，引出Daming swims in the lake.(后三幅图类似。第一幅图放在最后，因为 flies较难，学生认识会说即可。）

　　5.听录音，学生熟读。

　　6.继续课件或图片，删除或盖住in the lake，教师诧异的问:

Where does Daming swim? 学生很容易答出：He swims in the lake.后三幅图类似。让学生认真听，听出问句中的不同。然后各种方式反复操练熟悉（如哭笑脸游戏:男女分组，老师出示动作画面，然后一组问，一组答，全对的画一个笑脸，反之画哭脸。）