七下新浙教版科学精品《2.3耳和听觉》教案教学设计免费下载
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准备引入]

小游戏:让每个学生放纸炮,并让几个学生上台操作,看看谁的纸炮发出的声音最响,谁的纸炮发出的声音最轻。

[课题揭示]为什么不同的同学做人纸炮声音会有高低呢?

演示:用一只锣鼓,分别让一个男生和女生敲击鼓面,比较两次声音哪次响?然后在锣鼓上放一些小泡沫碎片,再次让两位同学敲击锣,观察两次锣面上的小碎片哪一次跳得高?

[新课展开]

二、声音的特性

1、音调--声音的高低

我们听到的声音不但有强弱还有高低。

感受:让学生听一首《保卫黄河》大合唱。一边听一边感受:有没有高声部和低声部之分。

才艺表演:让学生推荐一位学习说一说"音阶"是指什么?并分别唱一唱。

引导:刚才我们从实验发现声音有强弱,声音的强弱是由物体振动的幅度决定的。现在又发现声音还有一个特征:音调。你有什么疑问需要解释吗?

重新感受:再次感受蚊子与老虎的声音,让学生感受,哪个动物的声音音调高?然后根据平时对蚊子的观察,思考:蚊子的声音是身体的哪个结构振动产生的?它振动时有什么特征?

小实验1:让学生用一把钢尺划过疏子尖,一次快速一次较慢,比较哪次声音高?两次疏子尖振动的快慢有什么不同?

小实验2:将钢尺置于桌面上,分两次将尺的一部份露出桌面,用手拔动尺,使尺上下振动,实验时,使两次尺离开桌面的长短有较大差别,然后注意观察两次声音的高低和尺振动的速度快慢。

讨论实验现象:疏子尖振动快时发出的声音高;尺振动快时发出的声音高。

振动的频率:物体振动有快慢,1秒内物体振动的次数叫频率。单位:赫兹

结论:物体振动越快,频率越高,音调就高;物体振动越慢,频率琥小,音调越低。

比较:小孩与成年人、男同不与女同学的音调哪个高。

思考:声音的发生是由于物体的振动。那么是不是物体振动了就一定会发出声音呢?

判断:根据你的生活经验判断:当蜜蜂和蝴蝶同时飞近你身体时,你是否都能听到他们的声音?蜜蜂是靠什么结构的振动发声的?蝴蝶的翅在飞行时在振动吗?为什么你郐 听不到它发出的声音呢?

一、人的听域:大多数人能听到的声音的频率范围是20--20000HZ。

阅读:教材表格:"人和一些动物听到的一些声音频率范围"

一、超声波与次声波

超声波:高于20000HZ的声波,人耳听不到。有些动物能听到,如蝙蝠。雷达测距的原理就是超声波测距。

次声波:小于20HZ的声波。

2、响度:声音的强弱

提问:两次锣鼓的声音的强弱与小碎片的跳动高低有关系吗?有什么关系呢?

思考1:小碎片为什么会上下跳动?思考2:锣鼓是怎么发出声音的?

思考3:两次敲击过程中锣面上下振动的幅度是否一样?哪次振动幅度大?

设问:你现在明白了两次声音有强弱的原因了吗?

物体的振幅:物体振动的幅度大小--振幅

声音的响度:声音的强弱--响度。振幅越大,响度越大。

提问:你听过老虎叫和蚊子叫的声音吗?谁的响度大?为什么?响度的表示:分贝。

感受:让学生听一听老虎叫和蚊子叫的声音;继续听,并感受:老虎和蚊子的声音有高低吗?你觉得谁的声音更高?谁得声音低?

课堂练习:1.男中音放声高歌,女高音小声伴唱,哪个响度大?哪个音调高?

     2.请举出两个响度不同的声音。3.请举出两个音调不同的声音。

师:这些声音的波形非常有规律,我们把这种声音叫做乐音,也可以理解为使人感到悦耳动听的声音叫做乐音。有些声音杂乱无章,使人听了烦燥不安,我们把这种声音叫做噪声。请学生阅读课本相关内容,了解有关噪声的知识。

作业布置: 声音三要素辨析

定义 决定因素 听感表现 响度 声音的强弱 由声源的振幅决定。振幅越大,响度越大 响度大:震耳欲聋

响度小:轻声耳语 音调 声音的高低 由声源的振动频率决定。频率大,音调高;频率小,音调低 音调高:声音清脆、尖细音调低:声音粗犷、低沉 音色 声音的品质 发声体的材料、结构和发声方式不同,发出的音色就不同 可以用来分辨不同发声体发出的声音