一、回顾学过的长度单位

　　二、引入新课

三、实践应用

　　你都知道哪些长度单位？

　　组织学生汇报

　　组织学生用手势表示学过的长度单位。

　　1、出示例4

　　提问：类似图中的情景你知道吗？从图中你知道什么？

　　2、组织学生汇报

　　3、引入课题

　　板书：千米的认识

1、 感知千米

列举千米的用处

2结合列举的用到千米的地方谈谈你对千米的感受。

3小结

明确千米也叫公里。计量比较长的路程用千米

建立千米的长度概念

出示学校操场图

1、 你知道学校操场的跑到1圈是多少米吗?

2、 1千米有多长？跑道几圈长度是1千米？小组讨论

3、 千米与米的联系

1千米（公里）=1000米

1、 完成练习六的1、2题

2、 填上合适的长度单位

1汽车每小时行60（ ）

2电线杆高6（ ）

3小王高135（ ）

4飞机每小时飞1500（ ）

5教室宽6（ ）

6一支铅笔长2（ ） 各小组选代表汇报其他同学补充。

米和厘米

学生用手势判断对错。

学生观察情境图

重点说出道路指标牌上的内容。

通过看牌知道了叶镇还有21千米，到灵山还有23千米

学生可能说出

路边的里程、摩托车速度、运动会比赛项等。

千米比米大

计量比较长的路程用千米作单位

学生根据实际情况说出操场1圈的长度。

学生可能说出运动场1圈400米、2圈1千米

1000个这样的长度是1000米。

招生独立完成然后小组讨论。

学生独立完成。

通过回顾唤起学生对已有单位的认识和对经验的总结，有利于学生千米长度观念的建立。

借助熟悉的生活环境引出千米，沟通数学与生活的联系

通过列举千米在日常生活的广泛应用初步感知千米。通过自己的理解进一步感受千米。。

利用生活情境帮助学生建立1千米长度观念使抽象的东西直观化，有利于学生接受。

通过连一连活动认识一些常见物体的运动速度，进一步感受千米在生活中的应用。