第3课时：比例的基本性质 教学内容：P38页例4，完成"试一试"和"练一练"，练习七的1－4题。 教学目标：1.使学生认识比例的"项"以及"内项"和"外项"。

　　　　　2.理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

　　　　　3.通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 教学重点：理解并掌握比例的基本性质。 教学难点：引导观察，自主探究发现比例的基本性质。 课前准备：多媒体课件 课时安排：7课时 教 学 过 程 一、复习导入

　1.昨天学习了什么内容？（比例）什么叫比例？

　2.判断下面每组中两个比能否组成比例？把组成的比例写出来。

　⑴ 3：5和18：30 ⑵ 0.4：0.2和1.8：0.9

　⑶ 5/8：1/4和7.5：3 ⑷ 2：8 和9：27

　　学生独立完成，说说判断过程。

　　你觉得比和比例一样吗？有什么区别？

　　引导学生归纳出：比例由两个比组成，有四个数；比是一个比，有两个数。

二、教学新课

　1.教学比例各部分的名称

（1） 出示： 3 ： 5

前项 后项

（2） 出示：3 ： 5 = 18 ： 30

内-----项

外------------------项

（3） 如果把比例写成分数的形式，你能指出它的内、外项吗？

　　课件出示：3/5=18/30

　　谈话过渡：现在我们已经知道了比例的意义、各部分名称，也知道了比例在生活中有很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？

　2.出示例4

（1）提问：你能根据图中的数据写出比例吗？

　　引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。

　　引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢？

（2）学生先独立思考，再小组交流，探究规律。

（板书：两个外项的积等于两个内项的积。）

（3）验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？

　⑴课件显示复习题（4组），学生验证。

　⑵学生任意写一个比例并验证。

　⑶如果用字母表示比例的四项，即a：b=c：d，那么这个规律可以表示成

（4）完整板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。

　3.思考3/6=2/4是那些数的乘积相等。课件显示：交叉相乘。

　4.小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的？（写了一些比例式，观察比较，发现规律，再验证）

　5.比例的基本性质的应用

（1）比例的基本性质有什么应用？

（2）做"试一试"

　a先假设这两个比能组成比例

　b说出写出的比例的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积。

　c根据比例的基本性质判断组成的比例是否正确。

三、巩固练习

　1.做"练一练"

（1）学生尝试练习。

（2）交流讨论。使学生明确：可以把四个数写成两个比，根据比值是否相等作出判断。也可将四个数分成两组，根据每组中两个数的乘积是否相等作出判断，其中运用比例的基本性质进行判断比较简便。

　2.在（ ）里填上合适的数。

　　1．5：3=（ ）：4

　　12：（ ）=（ ）：5

　　先让学生尝试填写，再交流明确思考方法。

　3.做练习十第1、2题

四、全课小结

　　通过今天的学习，你又有了哪些长进？

五、作业

　　练习十3、4题