(2)学生书写，提醒学生把字写规范，美观，注意坐姿。

5、再写一遍"瞬"字，但要闭上眼睛来写。写完后提问学生：你认为哪个字写得漂亮?写第二个字有什么感觉?

过渡：课文中的盲童安静整天生活在黑暗中，可是却做出很多令人惊叹的事，我们不禁惊叹这是一个奇迹，孩子们想见证奇迹吗?

三、研读课文，读中感悟。

1、默读课文1至4自然段，把你感到惊奇的地方划下来，并写写自己的感受。

2、全班交流。(根据学生的发言，CAI出示相关语句，帮助感悟)

(1)"她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。"

联系上下文理解"穿梭"的意思，知道朗读这句话，你有什么感受?那么，请你用朗读表现出来。

(2)"她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。"

哪个词语使你有了意想不到的感觉?(理解"极其准确")带着自己的感觉(惊讶、赞叹等语气)读这一句。

(3)"安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹!(教师出示句子，学生先说说对这句话的理解。)

师读句子，学生闭上眼睛想象，做动作，创设情境，理解"悄然"的意思。

哪个词表现了不可思议?(竟然)读出这种感觉。

3、安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢?(对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧!)

四、小结。

安静是个8岁的盲童，可她没有自暴自弃，而是整天穿梭在花丛中，这源于她对生活的热爱，所以，我不由得发出这样的赞叹，读读"谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界"

第二课时

一、 听写生字词。

二、继续品读，感触内心。