的，另一方面也为了说明多级火箭优于单级火箭。在此，适当指出从理论上可知，单级火箭是不可能将卫星达到第一宇宙速度的，只有二级以上的火箭才可达到第一宇宙速度．另外，火箭级数越多，技术越复杂，可靠性越低．

简单介绍火箭升空的主要几个阶段，如一级点火后加速上升、二级点火加速上升、二级关闭并惯性上升同时调整姿势等．

2.梦想成真--邀游太空

通过观看录像来完成教学任务．从1957年前苏联第一颗人造卫星上天至今，人类已经走过了近50年的太空探险之路，其间的大小航空事件不胜枚举.

在学生看录像之前，教师要做一定的引导，让学生带着问题思考．如可提出这样的问题：

(1)人类为何要冒很大的风险实现太空遨游?

(2)太空探险有何积极的意义?有消极的影响吗?

(3)太空探险与人类生存有何关系?

(4)随着宇宙资源的不断开发，许多新的能源将被人类发现并利用．这是否意味着人类可以随便浪费已有的地球资源?

(5)你能为我国的航天事业作出怎样的贡献呢?

这些问题的提出是让学生更加认真、积极地观看录像．

课文主要是从遨游太空的角度，向学生展示迄今为止人类所经过的艰难道路和所取得的成就，基本是按时间顺序展开的．第一幅图是太空旅行第一人--加加林的照片，第二幅图是1969年美国的宇航员登上月球漫步的情景，标志着地球已不再是人类唯一的家园．如何在地球以外的天体中寻找到人类适宜居住的地方已成为人类关注的热点问题．在这里要适当引导学生关注人类对宇宙的开发和利用，包括居住环境的开发、能源的开发、新物质的开发等，让生充分发挥其想像力．"在国际空间站上生长的豌豆"和"天空实验室"的图片是让学生知道可以在太空条件下，完成许多在地面上无法进行的实验．那么"太空条件"和"地面条件"有哪些区别呢?要让学生知道太空中的物体处于失重状态，因此植物各方向的生长具有同等的优势，它的形状和果实就可能与地面上的不同；由于太空中具有很强的紫外线，在它的照射下，植物的种子会发生变异，从而产生新的品种；太空中生长的晶体也和有重力情况下不同......让学生充分发挥想象，设计一些在太空中进行的实验．

航天飞机的发射成功，标志着人类可以在有限的太空空间中自由翱翔．让学生看历次航天飞机的发射和返航，了解它的成功和失败，了解宇航员的喜悦和付出生命代价时的悲壮，体会太空探险的艰险．"人类无安全索太空行走"的实现意味着人类在一定条件下可在太空自由