3.同学们从赫鲁晓夫改革中，我们可以得到什么教训？

（设计意图：通过创设情景，体现学生课堂的主体地位，调动学生思维，对史料的分析、提取、归纳的能力及回答问题的规律性和规范性。）

三、戈尔巴乔夫改革（1985-1991年）

　　1.结合课本的知识及补充的材料，通过设计问题来进行分析、复习、提升及解题指导。

　　2.请同学们结合材料和所学知识，分析苏联解体的原因？

【课堂探究】

3.情景材料　"他摆弄这个国家，就像家庭主妇摆弄卷心菜一样。他以为只要把外面的烂叶子剥掉，就会有里边的好心子，他不停地剥下去，一直到剥光为止。"

　　掰菜叶的戈尔巴乔夫

上述材料是如何评价戈尔巴乔夫改革的？（让学生思考作答）

4. 比较赫鲁晓夫改革与戈尔巴乔夫改革的异同。

　　（设计意图：通过高考题及典型题目的训练，让学生学会学以致用。设计题目有层次及梯度，从"掰菜叶的戈尔巴乔夫"评价戈尔巴乔夫改革，先进行课内知识的对比，再延伸到中外对比，给我们今天的社会主义经济改革带来什么启示？步步为赢，加深学生对知识的理解把握。）

【课堂总结】十月革命后，俄国建立了世界上第一个社会主义国家。苏联经济改革的经验告诉我们：社会主义制度需要自我完善，社会主义改革的道路不会一