学生独立完成学习卡，根据学生完成的情况指名汇报。

四、 自主检验，完善提高

1、2里面有（ ）个，有（ ）个。里面有（ ）个，再添上（ ）个这样的分数单位就是1。

2、判断下列各题，对的打"√"，错的打"×"，并说明理由。

　　 （1）、变成后，比原分数扩大了6倍。 （ ）

　　（2)、真分数小于1，假分数大于1 。 （ ）

　　 (3)、把7克糖溶解在93克水中，糖占糖水的。 （ ）

3、-（+） 6--

4、一个分数用2约分了两次，用3约分1次得到，原来这个分数是多少？

5、在中，a是非0自然数，当a（ ）时，它是真分数；当a（ ）时，它是假分数；当a（ ）时，它能化成整数。

五 、课堂总结 、评价完善

通过这节课的学习，谈谈你的收获？

六 、课堂小节

通过这节课的学习我们不仅牢固的掌握了分数的有关知识，还学到了不少归纳、整理的方法，希望这些方法能给你以后的学习带来帮助。

　　一、教材分析

　　第9题和第10题是星号题，题目有难度。第9题增加面积干扰；第10题，通过计算组合图形的周长，进一步理解周长的含义。

　　二、学情分析

　　学生概念模糊，概括水平低，容易产生混淆。第9题，直观上看上去两个部分的大小不一样，学生易判断出大些的哪一部分周长长。第10题，学生容易将两个图形的周长简单相加求出拼组后图形的周长。这些错误都是由于学生周长概念模糊造成的。教学时，对有困难的学生要指导他们描一描、指一指每个图形的边界，借助操作，强化认识，促进概念的精确分化。

　　三、教学目标：

　　1.知识与技能：通过探究不规则图形和组合图形的周长，使学生进一步理解周长的含义，学会用平移法等方法求出组合图形的周长；

　　2.过程与方法：经历发现问题、思考问题、探究问题的过程，掌握假设、猜想、验证的学习思想和学习方法，培养学生初步的空间观念；

　　3.情感态度价值观：引导学生学习用数学的眼光去观察生活、思考问题。

四、教学流程：