师：这两个句子请你们读一读，有什么不同？（表示时间的词语可以放在不同的位置）

4、师；我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节，请大家认真读读课文第一节，把你读得最好的一种花读给小朋友听。

（学生展示朗读，配音乐和画面）

自评："你觉得自己什么地方读得好，跟大家分享一下。"

互评："你觉得他什么地方值得大家学习？"

师评： "多么可爱的牵牛花啊！老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。"

四、拓展延伸，运用语言：

1、师；小朋友们，现在我们都是花海里的一朵朵美丽的花，老师请你选择自己喜爱的两到三种花来介绍一下花开的情景。

（1）我们可以把自己当作花，可以说"大家好，我是牵牛花......"

（2）可以加进我们以前学过的描写花的词语，师点一下板书上分类的描写花的词语。

（3）表示时间词语可以放在前面也可以放在中间。（点击出现前面所欣赏的两个句子）

（4）按时间先后顺序介绍。

注：这些要求在学生介绍时可以逐步完善，体现层次性。

2、师：只有这些花会报时吗？你是怎么知道的？（第一节末尾的省略号）

3、师：还有哪些花会报时呢？我们来交流一下搜集来的资料。

4、小练笔：（课件出现鲜花图和相应的开花时间）老师把你们找的这些花都打在大屏幕上了，请你选择一种花，学习第一节的写法，来写写花儿的开放，报报花时。

学生练习，教师巡视。

5、交流。师每种花各请一个小朋友。师：按时间顺序应该谁先来？谁第二个？谁第三个......（配上音乐）

6、师：我们小朋友可真了不起，我们用优美的语言又设计组成了一只新的花钟。