3.总结："书籍是人类进步的阶梯"，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──"记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！"

　　4.诵读句子。

三.回归整体，理清层次

　　1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？

　　2.尝试分段。

四.积累内化，课外拓展

　　作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？

　　　1．用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。

　　　2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？

　　　3．全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

　　　　（1）引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。

　　　　　　如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。

　　　　　　　　下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说："这雨，害得我回不去了。"其实，我的心里却高兴得喊着："大些！再大些！"高兴却又装着不高兴的复杂表情。

　　　　　　　　我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦......

　　　　　　　　我害怕被书店老板发现......一种惧怕。

　　　　　　　　激发学生读出这种复杂的感受。

　　　　（2）同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。

　　　　　　　如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。

　　　　　　　　　我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

　　　　　　　　　我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出作者对书的急切渴望。

　　　　　　　　　我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满足与快乐。

　　　　　　　　　急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。对书的酷爱。

　　　4．练习朗读。

　　　　　师生共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。

　五、补充材料，倡导个性阅读

　　　　分发材料：《窃读记》节选。

　　　1．用心读文章，品味文章。

　　　　　动笔去划一划，写一写自己的感受。