师：二战后日本的哪些行业发展较为突出？

生：钢铁，汽车，船舶，电器

设计意图，通过阅读课文，看图片材料，教师的引导，让学生归纳出日本经济增长的特点。

日本经济发展的原因：

（1）各抒己见，学生结合课文回答：

美国的扶持，制定恰当的经济政策，引进最新的科学技术成就，发展教育和科学技术。

（2）揭示：正是日本大力引进先进科学技术，并与创新相结合，带来日本经济的腾飞。

设计意图：自主阅读课文，直观把握日本经济发展的原因，形成虚心学习一切先进文化的态度，畅所欲言，激发努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。

师：一个国家要持续发展，社会要不断进步，必须适应世界发展潮流，不断改革创新，希望同学们努力学习，把我们的国家建设得更加美好富强。

设计意图：学生根据自己的意愿自主选题，检查学习情况，谈感想，再次感悟历史，思想再次升华，达到历史学习的真正目的。

教学反思：

这节课，我采用的是复习旧知，探究新知，训练和巩固，三大模块的学习。

一，结构完整，环环相扣

俗话说，温故而知新，首先检查上一堂课，学生对课本所传授的核心知识是否掌握？接着是传授新知，指导学生有目的的阅读课本，初步构建知识体系，回答简单问题。然后我在学生阅读的基础上进行总结，解决重点和难点，最后一块是复习巩固。三大模块，分工明确，相互配合，环环相扣，提高了课堂效率。

二，体现主题，师生合作。

新课改的要求，就是要体现学生的主体地位，在这课中我设计了两处."自主探究，师生合作"的环节。如了解欧盟形成的，原因，目的过程及意义。然后让学生带着问题阅读课本，做到有的放矢。通过，合作探究，充分发挥学生学习的自主性，体现学生的主体地位。

三，活跃气氛，愉悦学习

历史课的教学给人的传统感觉是比较沉闷，但在这节课中我积极的调动学生的积极性，活跃课堂气氛，力求增加课堂的趣味性，使学生能够在愉悦的气氛中完成学习任务。如我设置了情景：假如你是一名德国人，请你描述一下欧盟成立后生活发生了怎样的改变？学生的答案五花八门，反应比较热烈，活跃的气氛增加了趣味性。

　　总之这节课，设计了合理的课堂结构，体现了新课改的要求。注意发挥学生的主动性与能动性，充分利用课堂的有效资源来提高课堂效率。当然在历史的教学中教无定法，每个人都可以根据自身和学生的具体情况，制定适合的教学方法。