朗的。文中有两处感叹号、两处破折号和一处省略号，这些标点的用法、作用可以不讲，但不妨在读中留意、引导。

在朗读方面，要注意以下几点：

(1)读出梦境的美好与快乐。 、'

承接第一单元的学习重点，朗读第二小节中的句子"大块的草坪，绿了；大朵的野。花，红了；大片的天空，蓝了"，可重读"大块、大朵、大片"和"绿、红、蓝"，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快，读出语言的跳跃和作画的惬意。朗读第三小节可用叙述的语气，娓娓道来，读句子"小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大--又红"时，可强调"苹果般"，音调稍高，读出轻陕节奏中所蕴含的生命的灵动。

(2)读好句子中的破折号。

诗的第二小节和第三小节中都有带破折号和感叹号的句子："蓝--得--透--明!""又大--又红!"破折号在诗句中表示声音的延长，起强调的作用。这两个句子的朗读，不同于连贯地读一句话，也不是念一个个单字，朗读时要注意停连的位置和时间，引导学生将破折号前面的字音稍微拖长，有破折号的地方稍作停顿，但不能读成一字一顿。教师要多进行示范朗读，引导学生感受语言的节奏美、音韵美，感受"我"对蓝天、太阳的赞美之情。

(3)读好课文末尾的省略号。

诗的第四小节，"我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动......"一句，省略号代表还有许许多多的梦境，就像小溪的水一样源源不断。朗读时，减缓语速，适当延长"流动"一词的读音，语气轻柔，语音渐弱，读出溪水汩汩流淌、永不停息的感觉，读出省略号中余韵未了的意味，突出"我"的彩色铅笔会画出更多更美的梦境。

朗读，是诗歌教学最有效的方法，可以采用教师范读、同桌互读、个别赛读、学生齐读、配乐朗读等多种形式朗读课文。

2．理解运用。

根据教学目标，本课的教学可以从以下几个方面人手：

(1)设疑激趣，感知诗意。