求一盒多少支。（如果没有，教师可提示学生这样思考。）

　　提问：假如知道一盒铅笔盒有几支，要求一共有多少支铅笔，你会怎么算？

　　学生会说：先算出3个铅笔盒一共多少支，再加上外面的4支。

　　师小结：在这里，我们也是先把3个铅笔盒的支数看成了一个整体，先求这部分有多少支。解方程时，也就是先把谁看成一个整体？(3x )

　　让学生尝试继续解答，订正。

　　根据学生的回答，板书解题过程：

3x +4=40

　　解： 3x =40-4

　　 3x =36 （先把3x 看成一个整体）

　　 3x ÷3=36÷3

　　 x =12

　　让学生同桌之间再说一说解方程的过程。

　　3．出示教材第69页例5：解方程2(x-16)=8。

　　先让学生说一说方程左边的运算顺序：先算x-16，再乘2，积是8。

　　思考：你能把它转换成你会解的方程吗？

　　让学生尝试解方程，再在小组内交流自己的做法，然后集体订正，学生可能会有两种做法：

　　(1)利用例4的方法来解。

　　让学生说一说自己的思考，重点说一说把什么看作一个整体？

　　（先把x-16看作一个整体。）板书计算过程：

2(x -16)=8

　　解：2(x -16)÷2=8÷2（把x-16看作一个整体）

　　 x -16=4

　　 x -16+16=4+16

　　 x =20

　　(2)用运算定律来解。

　　引导学生观察方程，有些学生会看出这个方程是乘法分配律的逆运算。可以运用乘法分配律把它转化成我们学过的方程来解。

根据学生回答，板书计算过程：