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答案　取用它们没有人禁止，享用它们无穷无尽，这是自然界无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。(得分点：禁、竭、是、造物者、无尽藏、而、适，句意对)

微任务活动二　把握文章情感脉络

1．第一段描绘了怎样的情景？表现了作者怎样的心情？

答：________________________________________________________________________

答案　(1)第一段描绘了主客泛舟江上、畅饮美酒、吟咏诗文、迎风赏月的情景。(2)表现了作者的喜悦之情。

2．第二段"望美人兮天一方"中的"美人"指代什么？歌声表现了主人怎样的情怀？

答：________________________________________________________________________

答案　(1)"美人"指诗人所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。(2)歌声表现了诗人在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执着态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。

3．结合第三、四段，说说作者借江上清风、山间明月抒发了什么感情。

答：________________________________________________________________________

答案　第三段，作者由眼前的江水明月想到曹操、周瑜两位英雄人物和他们的事迹，而两位英雄已杳然长逝，化为陈迹。世间万物，英雄豪杰也不过是过眼云烟，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流云散。而自己作为远谪黄州的小人物更感"哀吾生之须臾，羡长江之无穷"，从而抒发了人生短促无常的悲观情怀。第四段，作者丢开个人愁怀，以江水明月作比，说明世间万物和人生，既有变的一面，又有不变的一面。从变动的角度看，天地万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，不必羡慕长江的无穷和明月的永不增减，不必谈人生的短促，而应保持豁达乐观的态度。

4．在课文开篇和课文结束时，作者的情绪如何？这两种情绪相同吗？

答：________________________________________________________________________

答案　(1)在课文开篇和课文结束时，作者的情绪都是喜悦的，但这两种喜悦并不相同。

(2)开篇时，作者的喜悦是由身边的景物引发的，在月明风清的夜晚，作者泛舟江上，与性情相投的朋友诵诗唱答，这实乃人生之乐事；而结束时，作者的喜悦则是因为通过主客问答消除了心中的苦恼困惑，对人生有了一种新的认识。

5．综述全文情感变化的脉络。

答：________________________________________________________________________

答案　文章先由清风明月之美写玩赏之乐；再以主客问答写历史人物的兴亡和现实苦闷的"悲"，阐明变与不变的道理，以寻求解脱；最后归于豁达乐观。

微任务活动三　鉴赏文章的语言和手法

1．从全文的角度看，第一段写月夜赤壁之下的江面的水光月色有什么作用？

答：________________________________________________________________________

答案　描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界，为下文定下了一个得失两忘、超然物外的感情基调，并且与结尾相呼应。

2．文章第二段写客人的箫声，采用了怎样的手法？有何作用？

答：________________________________________________________________________

答案　作者借助夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻，化抽象为具体，正面侧面相结合，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。从而营造了悲凉的意境，引起下文的主客问答。

3．试分析文章是如何将情、景、理巧妙地结合在一起的。

答：________________________________________________________________________

答案　《赤壁赋》通篇以景来贯串，"风"和"月"是主景，"山"和"水"辅之，全文紧扣风、月来展开描写与议论。以风、月之景开卷，又于文中反复再现风、月形象。歌中的"击空明兮溯流光"则是由景入论的转折。客的伤感起于曹操的"月明星稀"，终于"抱明月而长终""托遗响于悲风"的悲哀，仍然不离"风""月"二字。苏子