第2课时

　　一、导入新课

　　通过上一课时对文本的探究，我们知道了这是一篇很有意趣的游记，初步感受到了小石潭的美，但是它具体美在哪呢？这还有待于我们进一步的探究。

　　二、教学新课

　　目标导学一：抓住景物特点，品析语言

　　柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为"刻画山水的圣手""游记散文的宗师"。他笔下的山水，都成了极优美的景，请找出文中描写风景的句子，分析这些句子美在哪里，并尝试将它们翻译出来，记得保留其中的美感哦。

　　(1)全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

　　明确：潭是"全石以为底"，而且潭中露出的石头又都是那么姿态奇特，"为坻，为屿，为嵁，为岩"，这都突出了小石潭的特点--怪！

　　翻译：以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，形成了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩(等各种不同的形状)。

　　(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　明确：古树翠蔓的覆盖，使小石潭的全景富有清静感，仿佛是远隔人间的仙境。

　　翻译：青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。

　　(3)日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

　　明确：日光下澈，影布石上，写出了水的清澈。刚刚还是佁然不动，忽然又远逝，往来翕忽，由静景向动景的转化，似成影像展现在读者眼前。而这由静到动的过程中，就已经包括了"乐"的气氛。

　　翻译：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。静止不动的样子，忽然间向远处游去，往来轻快敏捷，好像在与游人逗乐。

　　(4)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

　　明确：运用生动的比喻，极其形象地写出了小石潭上溪流曲折、或隐或现的情景。因为小溪是曲折的，所以望过去一段看得见，一段又看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮。

　　翻译：向小石潭的西南方看去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。

　　总结：通过上述分析，我们可以看到，"水尤清冽""青树翠蔓""日光下澈，影布石上""明灭可见"，各种景物的特点十分明晰，色彩、光线的明暗变化真切而清丽。写景，动静交错。声是动态的，石是静态的，"蒙络摇缀，参差披拂"又是动态的，鱼儿忽静忽动，溪水若静实动，所有的画面给人以很深的感知度。

目标导学二：朗读文章，体会情感变化

　　作者笔下的景物各具特色，让人应接不暇。但从总体上来看，小石潭主要呈现出两种不同的风姿：1-3段是景色优美的小石潭，第4段是幽深冷寂的小石潭。

　　正所谓一切景语皆情语，小石潭中的两种风姿，也寄寓着作者截然不同的两种情感。下面请同学们听朗读音频，体会文本中的情感变化。

　　播放朗读，明确情感。

　　明确：1-3段写乐，第4段写悲。

1．我们已经很明显感受到，在这篇文章中，既有乐情，也有悲意。请同学们再次认