人教版(新) 二上《两位数加一位数》不进位
人教版(新)  二上《两位数加一位数》不进位第3页



六、教学过程  教学过程  教师活动  学生活动   设计意图及

资源准备   一、创设情境,提出问题。

二、小组合作,探究学习

  

  

  

  

  

  

  

  

  三、巩固练习

  

  

  

  

  

  

  

  课件出示课本第8页情境图和"明明"提出的问题二(1)班本班老师一共多少人?

  能直接回答明明提出的问题吗?

  你们能计算吗?

  那小组内试一试。

  

  

  

同学们想了不少办法,是不是摆一摆小棒,看一看该如何算比较好?

组织交流

小组上台展示并解释。

大家看到这种摆法非常好,一看就知道是几根,但是我们总不能摆着小棒计算每一个算式,同学们想一想有没有别的简便方法?

你会列吗?

你为什么要记下这个1呢

根据学生的回答,教师以课件完整地出示计算过程。

引导学生回答二(1)班和二(3)班能不能合乘一辆车的道理。

练习课本第11页"做一做",引导学生相处计算步骤计算,以巩固竖式计算"进位加"。

教师小结,并板书同学们讨论的结果。笔算加法应注意:要把相同数位对齐,从个位加起,个位加起,个位满十要向十位进1.

1、课本第13页第3题,动手摆。

2、课本第13页第4题,开飞机游戏。

3、在作业本上做课本第14页第5题。

4、在书本上做课本第14页第6、7题。   

  

  本班是35人,带队老师两人,所以是35+2

  

小组1:我们组列式是:36+3,是从36数46、56、66,然后再67、68、69、70、71,一个一个数出来,最后是71.

小组.

小组1(学生代表):请同学们数一数一共有多少捆?多少个单根?(6捆,11根)还可把11根捆成1捆和1根。

  

  可以列竖式做

  3 6

+ 3

  3 9

  

  

  

  

  

  

  

  这样设计改变了原有的学习方式,充分利用课本资源,把静态的情景动态化,把哪两个班可以合乘一辆车这一现实生活问题呈现在学生面前,让学生通过思考、大胆猜测、自主探究、合作交流等活动方式寻找解决问题的办法。

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  通过自主学习使孩子们八仙过海,各显神通。积极主动的参与课堂,而且充满自信,体验到成功的快乐,从心理上得到满足。

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。