教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 　　

　　一、复习(5min)

　　1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。

　　2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）

　　3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。

　　4．关于万以内的数，你还知道什么知识？

　　（1）计数单位：一（个）、十、百、千。

　　（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。

　　（3）数位：个位、十位、百位、千位。

　　（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的四位数。

　　二、导入新课（1min)

　　同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）

　　同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？

　　板书课题：亿以内数的读法

　　三、教学亿以内数的认识(15min)

　　通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？

　　先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。

　　1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

　　2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。

　　边汇报边整理成数位顺序表：（略）

　　3．计数方法：

　　用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

　　由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。

　　要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。

　　4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。

　　（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。

　　（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。

　　（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。

　　在数位顺序表上补充数位。

　　5．数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？

　　6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。

　　7．练一练：

　　（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

　　（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。

　　（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）

　　（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）

　　四、数学亿以内数的读法。(10min)

　　看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？

　　2496　　 24960000 　　6407000 　　85000300

　　1．学生试读。

　　2．全班交流。

　　（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。

　　（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？

　　（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：

　　先读万级，再读个级。

　　读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个"万"字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个"零"。

　　（4）试一试：读出下面各数。

　　569000 　　24600　　 708000

　　（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：

　　数出最高位后，按照数位顺序往下读；

　　先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。

　　肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？

　　五、巩固练习(6min)

　　1．课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）

　　2．课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。