免费下载苏教版《第五单元:厘米和米》教案教学设计(二上数学)
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  一、创设情境。

  1.请同学们看一看自己的课桌的宽。

  提问:你们觉得这条边有多长?再说说你是用什么方法得知的?

  2.提问:想一想为什么他们说的数不同?

  3.小结:为了更加准确,我们一般情况下用尺子来量一量最好,要量出物体的长度,首先要认识尺上的长度单位,这节课我们先来认识较小的长度单位"厘米"。(板书课题)

  二、新授。

1.认识厘米

  (1)观察尺上的"厘米"刻度。

  出示米尺图,告诉学生:

  这是米尺的一部分,它上面一个又一个的刻度叫刻度线,刻度线的数字表示所对应的刻度长多少,看左端的刻度数字写着"0"。声明刻度由此开始,从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米......每一个这么长就是1厘米,厘米可以用字母"cm"表示。(板书:1厘米)那么从0到3的长度就是3厘米,从0到7的长度就是7厘米。

  (2)看刻度回答:"0"在哪里?0到1的长度是几厘米?1到2是几厘米?3到4呢?从刻度0到5是几厘米?从0到10呢?

  (3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。

  (4)请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长,再用手比划出它们的长度。

  3、教学量一量。

  (1)出示一支铅笔。

  (2)教师边讲解,边示范:将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐,铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。

   请学生说一说铅笔的长度。

  (3)想一想:在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度?不对齐行吗?

  (4)打开书第62页,学生看书将例题中括号填完整。

  小结:在量物体长度时,一般要把物体的左端与尺子的0刻度对齐,再看物体的右端对着几就是几厘米。

  4、完成"想想做做"第3题。

  (1)提问:红线长几厘米?是整厘米数吗?那么它接近几厘米?为什么?蓝线呢?为什么接近8厘米?

  (2)小结:在我们量一条线段或物体的长度时,不一定是整厘米数,只要接近几厘米,我们就说它大约几厘米。

  5、教学例4。

  (1)教师示范,学生观察。

  分三步画:先对着0刻度,点出一个端点。

   从尺的0刻度开始,画到所要的刻度4。

  (2)学生按这样的方式试一试,画一画。

  (3)提问:我们怎样画一条线段?

  6、完成"想想做做"第1、2题。学生独立完成。

  三、巩固练习。

  1、完成"想想做做"第4题。

  (1)学生估计。

  (2)再测量。

  (3)同学间交流数据。

  2、完成"想想做做"第5、6、7题。

  四、课堂小结:

  通过今天这节课的学习,你有什么收获?

板书设计:

教学反思: