（师：读书就是这样，读到不同的地方会有不同的感受，每读一次也会有不同的感受，而每一回的感受总比前一回要深刻。）

2、同学们，好好读一读课文中你们用"～～" 勾画出的内容，想想真正创造生命奇迹的、谱写生命壮歌的是谁？（外层蚂蚁 老羚羊）

3、你是从哪些语句读出来的？

【教例1】：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

1、 指名读。

2、 这段话中的"显然"是什么意思？（非常明显的、容易看出的）非常明显地看出--（指名一位学生读）怎么会非常明显地看出？（指名学生读上句话。）

师：你觉得特别从那些词语可以看出？（烧焦 爆裂 不见缩小）

再读读这句话--齐读。

3、 外层蚂蚁在什么情况下不松动分毫？("至死",师：再说一遍。)

在什么情况下不放弃自己的岗位？(肝胆俱裂)

它们为什么这样做？(为了使内层的蚂蚁活着)

师：烈火焚烧着外层蚂蚁们的身体，在快速滚动间，这些外层蚂蚁们会想写什么？（保护了同伴，值得......）

危难关头，牺牲自己保护别人，这是一种什么样的精神？(舍己为人，无私奉献)

师：更可以说是"舍命为人"。自己读读这段话，再感受感受。

4、 指名读，评价。

5、 面对这些外层的蚁国英雄们你想由衷地说些什么？假如你就是其中的一只被救活的蚂蚁又想说些什么呢？

6、 我们什么都别说了，还是再来读读这句话吧！【配乐诵读】

【教例2】：紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

同学们，自由读这句话，你眼前能够出现一幅怎样的画面？