【教法的选择】

　　1．学情分析

　　此阶段的学生，通过对七年级地理1～7章的学习，已经掌握了一定的地理基础知识和学习区域、国家的方法。从年龄结构和心理状态上看，七年级的学生好奇心强、想象力丰富、表现欲极强，便于开展活动，但探究问题的能力还不够强，因此本节课以学生探究为主展开教学。

　　2．学法指导

　　⑴读图分析法：引导学生从"澳大利亚在世界中的位置图"、"澳大利亚地形图"、"澳大利亚气候图"和"澳大利亚矿产和城市的分布图"等图中获取、加工、处理地理信息。

　　⑵活动探究法：①合作讨论──澳大利亚自然条件对农牧业分布的影响。

　　②个别探究──揭开古生物之谜；自然条件与城市、人口分布的关系。

　　【教学课时】 2课时

　　【教学过程】

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导

入

新

课 设置情境：

1．利用多媒体展示图片：教师展示茱萸湾社会实践活动拍摄的动物图片，重点突出澳大利亚特有动物--鸸鹋的图片。

2．组织学生角色扮演。

角色扮演--"我来当导游"：根据展示的图片和自身体验，向全班同学介绍自己所了解的茱萸湾的动物。 利用学生的亲身体验导入新课，有利于充分调动学生的积极性和主动性，激发探究渴望。 新

课

教

学 世

界

活

化

石

博

物

馆 1．展示图8.35"澳大利亚在世界中的位置"，引导学生分析其地理位置，帮助学生在头脑中建立"澳大利亚是一块独立大陆"的空间概念。

2．展示澳大利亚国徽图片，指导学生读图8.36"澳大利亚的几种特有动物"，并补充相关知识。

3．活动探究--"揭开古生物之谜"。播放大陆漂移课件，并设问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？ 1．进行读图分析。

2．以同桌为一个小组，合作探究，汇报讨论结果，并作总结：澳大利亚较早地与其他大陆分离，孤独存在于南半球海洋上，减缓了生物进化速度，再加上这些动物没有生存天敌，所以能生存至今。

3．朗读阅读材料以体会"世界活化石博物馆"的真正含义。 为分析其独有的动物作知识铺垫。

培养学生研究意识，让学生不但知其然，还要知其所以然，从而认识事物的发展变化规律。

锻炼学生读取、处理信息的技能。