1．学生看书，自由读、记这八个生字，准备做"找朋友"游戏。

　　2．教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问："我的朋友在哪里?"拿对应的生字卡片的学生上来说："你的朋友在这里。"然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。

　　3．启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字?

　　4．学生畅所欲言。

　　第二课时

　　一、学生自主识字

　　1．教师出示"衣"、"食"、"住"、"行"、"父"、"母"、"儿"、"女"，使学生明确本节课的识字任务。

　　 2．教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。

　　 3．教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!

　　4．教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。

　　5．组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标--要使小组每个人都能认识这些字。

　　6．学生四人小组展开学习：

　　(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。

　　(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。

　　(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。

　　二、交流学习成果

　　1．认读生字卡片。

　　(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。

　　(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准"食"、"住"、"行"、"女"的音。

　　(3)全班认读生字卡片。

　　2．师生玩"字儿开花"游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。 3．教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)

　　"衣"：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；

　　"食"：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；

　　"住"：人们总是自己住宅的主人，所以"人"、"主"合在一起表示居住、停留；

　　"行"：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；

"父"是手举劳动工具的样子；