教学资源：两件不同颜色上衣和两件不同颜色的裤子的图片,写有1、2、3的3张卡片(稍大一点的卡片)。每个学生准备3张不同的数字卡片。不同拿法的5角钱。奖杯框架的图片。

　　设计理念：

　　根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、实物投影、动手操作、游戏活动等方式组织教学，做到：

　　1、创设情境 活用教材

　　我对教材进行了灵活的处理，创设了学校举行运动会，学生感兴趣的购买门票需要5角钱情境入手导入新课,激发学生的学习兴趣。在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。

　　2、关注合作 促进交流

　　以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，让学生在合作中学会了知识。

　　教学流程：

　　一、创设情境，实践导入

　　1、师谈话：同学们，你们喜欢拍皮球吗？今天老师要带你们去看一场拍皮球比赛，同时老师还想和同学们一起研究拍皮球比赛活动中有关的几个数学问题。（马上创设一个老师带领全班同学一起乘坐公交车去参观学校运动会的一个情境，经过20分钟到目的地）。接着请大家准备好5角钱买票入场。

　　师：谁能告诉大家，你拿的是几张几角的？学生自由回答。

　　你们想到的5角钱的拿法可真多，真是棒极了！那我们就一起买票进场吧。

　　二、动手操作，体验新知

　　1．感知排列。

　　（1）师：（出示4名运动员卡片）瞧！有这么多运动员在这儿参加比赛，现在想请大家给运动员试着编一个号。用1、2能摆成几个两位数的号码。

　　学生同桌讨论，指名回答：12和21。

（2）师：如果是1、2、3三个数字呢？又能组成几个两位数号码？请大家拿出数字卡片动手摆一摆。三人一组，一个人当记录员，其余两人摆数字卡片，看哪组编的号码