第一单元 认识更大的数

教学目标：

1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2.通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

　　　并会正确读、写以及比较数的大小。

3.在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4.理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

教学重点：

　　多位数的读写和比较。

教学难点：

　　1.多位数的读写和比较，特别是数位中有0的数的读写

　　2.近似数的归类

课时分配：

　　九课时

教 案

二次备课 　　第一节(1)

教学内容：数一数

教学目标：

1.了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。

　　2.培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

　　3.进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

重点难点：

　　1.明确"数位"与"计数单位"之间的对应关系。

　　2.掌握十进制计数法。

教具准备：

　　计数器，相关数据资料

教学过程：

　　一、导入

　　向学生呈现一组图画，并展示生活中的多位数。

　　故宫占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的"都市森林"环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院"蛋壳"面积约为3.5万平方米。

　　提问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。

　　教师提问：同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，是我们学过的，你们认识它们吗？

　　师：这节课我们就一起来认识这些比较大的数。

　　二、探索新课

　　1.复习

（1） 说出万以内的计数单位

（2） 提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？

（3） 一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是

怎么样的？

（4） 读出下面各数

4958. 3026. 4005. 7000

板书出各数字的数位。

2.认识"十万"

出示一张面值一百元的人民币

提问：10张100元是多少元？20张呢？50张呢？100张是多少元？你是怎么想的？

学生回答。

提问：如果一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元？

教 案

集体备课教案 二次备课