师：好，我们学校想在一年级新生中发展50名少先队员，需要做50条红领巾，要买多少布料呢？（电脑出示：闪动的红领巾）要解决这个问题？必须知道什么呢？

　　生：一条红领巾的大小

　　师：也就是一条红领巾的什么？

　　生：面积

　　　师：红领巾是什么形状的？

　　　生：三角形

　　1、 导入课题：

　　师：怎样才能算出三角形的面积呢？这节课我们就来共同探究三角形面积的计算方法。（板书：三角形的面积）

【设计意图：通过学生熟悉的生活情境提出问题，使学生产生解决问题的欲望，并能积极主动的投入到探究活动中。】

　　二、探索交流,解决问题

　　1、复习平行四边形的面积公式及推导方法

　　师：同学们还记得我们学过的平行四边形的面积公式吗?

　　生：S=ah

　　师：回忆一下是怎样推导出来的？（学生口述）

2、探索推导三角形的面积公式

（1）第一次探索操作

师：好，我们先来试试三角形能不能转化成我们已学会的计算面积的图形，请同学们拿出准备的三角形，四人一小组，利用手中的