人教版(新) 四上4三位数乘两位数
人教版(新) 四上4三位数乘两位数第3页



一、导

1.创设情境

师:王大伯在北京工作,过中秋节了,他很想念家中的亲人,决定在中秋与国庆双节期间回老家一趟,他买了12斤月饼,每斤45元,请同学们算一算王大伯买月饼一共花了多少钱?

  (1)让学生理清题意,找出题中的已知量和所求量。

  (2)根据已知量和所求量列出算式

  (3)全班齐做,然后指名口答其计算过程,计算时应注意什么?

  师:在回老家的时侯,他为了节约钱,决定不坐飞机,坐火车,当他到家时,他算了算,从北京到老家用了12小时,火车每小时行145千米。那你们算一算从北京到王大伯老家有多少千米?

  (1)由学生列出式子,师板书:145×12(刚才我们计算的是两位数乘两位,现在是几位数乘几位数了)

  (2)师:这就是我们今天学习的内容。板书课题:三位数乘两位数

  2.认定目标(展台出示)

二、学与展

(一)、估算

  师:那你可以估算出145×12的大致范围吗?估算时,我们是先把一个数看成整十、整百,再进行估算。小组交流讨论,你是如何估算的?(小组交流讨论3分钟)

  师:哪位同学把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢?

  生:把145看成150,150×10=1500,150×2=300,相加等于1800。所以我觉得,大约是1800千米,但比1800小。(一定有生可以得到)

  (二)、笔算

  师:这个同学很有想法哦,那他估得接近145×12的积吗?我们一起来探讨一下145×12到底等于多少。那要如何准确算出145×12的积呢?

  生:用竖式计算。

  师:也就是笔算乘法。

  师:那么要如何用竖式计算145×12的积呢?先在你们的练习本上试着算一算。

  (学生尝试计算,师巡视,找二三位同学板演并说出自己的计算方法)

  生1:拆分法,145×2=290,145×10=1450,290+1450=1740。(不排除会有学生这样做)

  生2:竖式计算。

  (全班学生齐做,把学生做错的几种不同情况,板书在黑板上)

  师:我们一起来看看这几位同学的竖式,有什么不一样?你们觉得那位同学是正确的?

  师:我们一起用计算器来验算一下积到底是多少?你算对了吗?

  让板演正确的学生讲一讲"你是怎么算的"。

  师:那1与5相乘的积要写在哪位数位上呢?是个位上,还是十位上?为什么呢?

  生:写在十位上,因为1在十位上,相同数位要对齐

  (此处,学生的表述可能不规范,可能说,"在这里的1表示的是10",师要予以引导,得到这个之后,师可以再结合145×12=145×2+145×10,让学生明白145×12竖式的算理)

  师:那列竖式计算145×12时,要先算什么?再算什么?怎么算?

  生:2乘以145,再算10乘145。

  师:积要写在哪里?为什么?

  生:10乘145的积写在十位上,因为1在十位上,数位要对齐。

  师:最后写什么?

  生:将两次乘积相加。

  师:那其他几个同学的竖式有问题吗?有的话,问题在哪里?

  生:他没有乘以百位,......

  (师要强调我们现在算的是三位数乘两位数,要记得乘百位,可以和45×12进行对比。)

师:现在请同学们观察45×12的竖式与145×12什么不同?找出其相同点和不同点。

  (三)、小结三位数乘两位数的笔算方法

  (1)先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐。

  (2)再用两位数十位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的十位对齐。

  (3)然后把两次乘得的数加起来,注意满十进一。

三、练

1.课本第47页"做一做"

学生练习与板演

2.当当小医生

课本练习八第8题

四、 课堂总结

本节你有什么收获?

  通过创设情境,引出三位数乘两位数的计算,有效激发了学生的计算欲望。

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  让学生先来估一估很有必要

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

培养学生用所学的知识解决实际问题的能力。

总结笔算方法,学生可以参照两位数乘两位数的笔算方法。