1、情景导入

　　课件出示图：

　　师：请小朋友们仔细观察，你发现了什么？

　　学生观察并汇报：8个小朋友在前面跑步，后面又来了5个小朋友。

　　师：我们可以提出什么数学问题？

　　生：一共有多少个小朋友在跑步？

　　前面的一组比后面的一组多几人？

　　后面的一组比前面的一组少几人？

　　师：（板书学生提出的问题）：可以怎样列式呢？谁来说一说？

　　生：8+5 8-5=3（人） 8-5=3（人）

　　师：减法解决的问题比较简单，今天我们重点解决第一个问题：一共有多少个小朋友跑步？

　　2、自主探究，解决问题

　　师：这个问题怎样解决呢？请小朋友们先独立思考，想出自己的办法，然后再和小组中的同学交流一下，一共想出了多少不同的方法。

　　学生独立思考，小组交流讨论。

　　师：大家来说一说能用哪些方法解决问题？

　　生：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13人。

　　生：我们是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共13人。

　　生：我们是把后面的5个小朋友中的2个人先和前面的8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

　　生：我们是把前面的8个小朋友中的5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后面的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

　　小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种？

　　3、动手操作，自我感悟，探求新知

　　师：8+5怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。

　　小组交流汇报，由于学生有了9加几的基础，所用很容易想到用"凑十法"来解决这个问题。

　　生：我们小组先摆了8跟小棒，又摆了5跟小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

　　 老师再请几个小组说一说他们是怎么做的。

　　老师根据几个小组汇报的情况，边板书边小结：同学们真聪明都想到了从5根小棒里拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。

　　其他小组还有不同的计算方法吗？

　　由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。

　　 师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5、7+5、6+5的结果吗？

　　 学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的方法研究过了，所以用"凑十法"计算这三个算式应该没什么问题，

小结"凑十法"：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加