（二）过程与方法目标

　　1．教师通过类比法引入感应电动势，通过设计实验方案进行探究实验，指导学生观察分析，总结规律；

　　2．学生积极思考认真比较，理解感应电动势的存在，通过观察实验现象的分析讨论，总结影响感应电动势大小的因素；

（三）情感、态度、价值观目标

　 1．通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养学生之间的团队合作精神；

　　2．让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学生学习物理的情感；

五、教学重点

　　法拉第电磁感应定律的建立过程以及对公式的理解

六、教学难点

　 对磁通量、磁通变化量与磁通变化率的区别及与感应电动势的关系

七、教学方法

　　1．教法：情境教学法、实验法、启发式教学法；

　　2．学法：合作式讨论探究；

八、教学资源

　　电磁竖落管一只（自制教具）、电压传感器、光电门计时器、灵敏电流计、螺线管、导线若干、条形磁铁若干、电脑、多媒体设备等

九、设计小结

　　本节教学设计归纳起来有一条主线三个亮点：

主线：按压式手电筒的发光情况到条形磁铁穿入螺线管指针的偏转情况到电磁竖落管的定量探究，其实都

是围绕条形磁铁穿入螺线管展开的。

亮点1.由生活走向物理

　　利用按压式手电筒这一生活中常用的电磁感应发电装置引入新课，做到源于生活同时激发学习兴趣。

亮点2.自制教具"电磁竖落管"

　　通过该教具的使用将原来只能定性讨论的问题定量化，从根本上解决了本节定量探究难的问题。

亮点3.大量渗透"类比教学法"

　　本节中有四个教学点是通过类比的方法来进行启发和突破的分别是：1.引入部分中利用类比迁移将手电筒中的发电装置和演示实验的本质统一起来；2.探究1中处理数据时利用将探究牛顿第二定律中F一定时a与m关系采用的a与1/m类比到一定时，与之间的关系的数据处理中来；3.在归纳时与类比突破难点；4.在规律应用中将v-t图像和-t斜率的含义类比掌握新知识的同时又加深了对旧知识的巩固复习。