"导-探-练"三段式课堂教学模式解读

【模式构建的背景】

　　理想课堂的教学模式构建是"新教育实验"中"六大行动"之一，自学期开始全市各校在这方面就开始了尝试研究，教研室也举办了相应的教研活动试图想得到一个理想课堂的数学教学基本模式，但是，数学教学内容涉及了四大领域，每个领域的内容也没有一定的系统性，教学的课型也有多样，各年段的教学方式和手段也有较大的区别，其中的变数实在太多、太多，要提炼出一个适合整个数学教学的基本模式实在是很难的。据于此，经过反复研究，今年我们提出了以课例引领理想课堂模式的构建。就是说，从一个课例入手，研制出与之相关的教学内容的基本模式。显然这一策略是可行的，也是能够起到理想课堂打造这一美好愿景的。考虑到我们数学教学内容中数与代数领域占比大这一特点，所以本次活动我们就从数与代数领域中"计算教学"和"法则、性质、规律的教学"两个内容为切入口，尝试构架起这两个方面内容的教学基本模式。

【课例选择的意义】

　　"法则、性质、规律的教学模式"的构建我们选择了五年级（下册）《分数的基本性质》作为研究课例，因为《分数的基本性质》是数与代数领域一个重要的知识点，在小学数学"性质链"中起着承上启下的作用；通过这一课例的教学，我们能从中感悟到 ：基本的数学教学思想是如何体现的？数学思考方法是如何渗透的？自主合作探究的学习方式是如何实施的？多层练习又是如何设计的？......因此，选择这一内容进行研究具有一定的典型性和代表性。

【模式构建的基本理念】

1．体现目标的"三维"和课堂教学的"六度"即：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。

2．服务于平时的课堂教学，尽力提高随堂课的教学效率，全力打造"有效课堂"；

3．遵循《教育学》和《儿童心理学》的基本原理和教育教学的基本规律，体现教学策略的科学性。