(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)

　　2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？

　　3.引导学生认识新声母--j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

　　4.板书课题，指导读课题。

三、结合图画，识记声母

　　1.认读声母j。

　　(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

　　生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

　　(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的"鸡"读音很像，把"母鸡"的"鸡"读得轻一些，短一些，就是j的读音。

　　生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

　　(3)开火车读，教师纠正发音。

　　(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

　　生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。

　　2.认读声母q。

　　(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。

　　生：7个。

　　(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把"七个"的"七"读得轻短些，就是q的读音。

　　生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

　　(3)引导学生想办法记住声母q。

　　生1：左上半圆qqq。

　　生2：q很像数字"9"。

　　(4)编儿歌：七个气球qqq。

　　(5)男女生拍手读。

3.认读声母x。