设计意图：

　　复习前两节课内容，唤醒学生的记忆，并提出问题，为下面的教学作准备.

　　第二环节: 合作探究,发现和验证

　　探究一：的图象和性质

　　学生独立完成课本37页上"做一做"，完成后小组内交流.

　　1、 完成下表：

-4 -3 -2 -1 　　0 　　1 　　2 　　3 　　4 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　观察上表，比较与的值，它们有什么样的关系？

　　2、在同一坐标系中作出与的图象.

　　同伴交流：你是怎样作的?

　　3、结合图象，议一议

　　交流：二次函数的图象与二次函数的图象有什么关系？它的开口方向、对称轴和顶点坐标分别是什么？当取哪些值时，的值随值的增大而增大？当取哪些值时，的值随值的增大而减小？

　　4、结合初二图形变换的知识，能否用移动的观点说明函数与的图象之间的关系呢?

　　5、猜一猜：的图象是怎么样的？它的图象与的图象之间有什么样的关系？画图验证一下！

　　讨论交流后得出结论：二次函数、、的图象都是抛物线，并且形状相同，只是位置不同.将的图象向右平移一个单位,就得到的图象; 将的图象向左平移一个单位,就得到的图象.

　　设计意图：

通过填表、画图等活动，在帮助学生获取感性材料的同时，促使他们积极思考