师：那这些价格是不是一个羽毛球的最精确的价格呢？（ 只是接近准确价格，是近似数 ）

师：当用近似数作为结果的时候，应该用什么数学符号呢？（ 用约等于号 ）

教师板书：19.4÷12≈1.6（元）或19.4÷12≈1.62（元）

师：在我们的生活中，常常遇到小数除法除不尽的情况，下次遇到同样的问题，你们会解决吗？怎样解决？（用"四舍五入"法取近似数；根据不同情况保留一定的小数位数）

师：现在我们来做一些题目，大家有信心吗？

设计意图：给学生充足的时间进行讨论，根据实际情况进行四舍五入，培养学生知识迁移的能力。

2. 研究求商的技巧。

出示一道计算题：48÷23（得数保留两位小数）

师：同学们计算出结果了吗？是多少？（ 2.08695 ）

师：谁的比较简练？为什么？

师：为什么算到第三位就够了？

（ 要保留两位小数，我们只要看小数第三位上的数字是不是比5大就可以了 ）

师：老师现在把题目变一变，要求保留一位小数，应该计算到什么位？（ 计算到第二位小数 ）

师：谁能用一句话概括出你们的发现？