２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？

　３．再读课文，尝试解决"阅读提示"中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。

三、研究问题，合作探究

　１．带着问题自读课文，尝试解决问题。

　（１）课文讲了一件什么事？

　（２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？

　（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？

　２．小组合作探究。

　　　小组讨论交流，互相启迪解决问题。

　３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。

　４．重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：

　（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？

　（２）填一填，说一说：（出示）

因为老人看见_______________________，所以知道_______________________； 因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。

（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）

（３）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼

　５．启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？

　 （鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说， 可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）

　６．教师小结。

　　老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了"窥一斑而知全豹"的境界，真可谓是观察与思考的典范。

四、再读课文

　１．朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。

　　　（启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。）

　２．小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如"是的""不错""对极了"等，积累运用语言。

　３．各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。

　４．师生共同评议，指出优点及不足。

五、拓展运用，练习说写

　　任选其中一项练习说一说，写一写。

　　１．商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？

　　２．在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！