人教版小学语文三年级上册《找骆驼》教案(共一课时)
人教版小学语文三年级上册《找骆驼》教案(共一课时)第2页

 2.默读课文,一边读一边想,课文讲了一件什么事?

 3.再读课文,尝试解决"阅读提示"中的问题,圈画有关的句子,并找出不明白的地方。

三、研究问题,合作探究

 1.带着问题自读课文,尝试解决问题。

 (1)课文讲了一件什么事?

 (2)老人非常详细地说了骆驼的哪些情况?

 (3)这些详细的情况老人是怎么知道的?

 2.小组合作探究。

   小组讨论交流,互相启迪解决问题。

 3.各小组汇报学习收获,师生共同归纳整理。

 4.重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话,解决下列问题:

 (1)读一读,议一议:老人是根据什么知道骆驼的有关情况的?

 (2)填一填,说一说:(出示)

因为老人看见_______________________,所以知道_______________________; 因为老人又看见_______________________,所以知道_______________________;因为老人还看见_______________________,所以知道_______________________。

(尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。)

(3)读一读,想一想:为什么老人能指点商人找回骆驼

 5.启发学生思考:读了这段话,你受到了什么启发?

  (鼓励学生畅所欲言,可从老人留心生活,善于观察,勤于思考方面来说, 可从老人乐于助人方面来说,也可从自己的生活、学习实践方面来谈。)

 6.教师小结。

  老人没见过那只骆驼的模样,却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,达到了"窥一斑而知全豹"的境界,真可谓是观察与思考的典范。

四、再读课文

 1.朗读课文,想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等,给文中的人物语言补充恰当的提示语。

   (启发指导学生抓住人物的特点,结合课文的内容来补充。)

 2.小组合作讨论补充的提示语,并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性,如"是的""不错""对极了"等,积累运用语言。

 3.各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。

 4.师生共同评议,指出优点及不足。

五、拓展运用,练习说写

  任选其中一项练习说一说,写一写。

  1.商人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对老人会说些什么?

  2.在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验?如果有,试着举例说一说;如果没有,请你以后去亲身体验一下吧!