1．指导学生阅读地图分析问题、解决问题,培养学生读图分析能力以及依据地图掌握知识的能力。

　　2．注意联系实际,突出个案分析,通过"海陆热力环流"典型案例的分析,培养学生分析问题的思路和方法,并能够举一反三,活学活用。

　　3．指导学生进行阅读与讨论,让学生能够运用学到的知识和方法,分析一些自然现象,培养学生参与社会生产生活的能力,表达自己观点的能力。

　　4．善于抓住地理知识间的先后顺序和因果关系，注意分析地理知识间的联系，列出相应的联系式，形成系统化的知识内容，以加深对知识的理解，并灵活运用。

教具准备：

　　电脑多媒体、自制教学软件。

教学流程：

教学过程

第一课时 主题 教师活动 学生活动 设计意图 结论 一． 新课

导入

（4分钟） 1．昨天与今天的温差？

2．山顶与山脚的温差？

3.月表与地表的温差？ 1．联系生活实际，进入学习情景。

2.说出生活体验，留下原因悬念。

3．思考大气运动的根本原因。 1．从学生现实生活的经历与体验出发导入。

2．由近及远从案例中走入。

3．带着疑问学习 导入新课