2.想一想：作者写这篇文章，要告诉我们什么？划出概括性的一句话。

　　互学：

　　 1、当时年幼的"我"知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（好好地读读课文，划出每个方面中一句关键性的词语。）

　　群学：感知课文，体会"我"的悲痛之情

　　⑴来吊唁的人多--数量多，不同职业，不同年龄。

　　⑵送来的花圈挽联多。

　　⑶来吊唁的人悲痛--失声痛哭。

　　出示句子："我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。"

　　⑴抓住"呆呆地""泪珠就一滴一滴地掉下来"体会"我"失去伯父时的悲痛心情。

　　⑵了解"我"对伯父的认识发生了变化。

（原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。）

　　三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右）

　　1、效果检测（ 分钟左右）

1、给加点字选择正确的读音打"√"。

追悼（dào diào） 咳嗽（sou suò） 殡仪馆（bìnɡ bìn）

水浒传（zhuàn chuán） 女佣（yònɡ yōnɡ） 正月（zhēnɡ zhèng）

2辨字组词

殡（ ）硼（ ）嗽（ ）镊（ ）悼（ ）奥（ ）

缤（ ）绷（ ）漱（ ）摄（ ）掉（ ）懊（ ）

　　3、认真读文，根据段意，看每段都是围绕哪个内容写的，给每一段加上小标题。

(1) (2)

(3) (4)

　　拓展提升（8分钟左右）

　　通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以（ ）为标志，把课文分为（ ）部分。读课文，我知道课文写了哪几件事，并能归纳大意。