边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。

　　　3、小组交流，为全班交流做好准备。

　　　4、全班交流：（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过"评读"的方式来参与学习。）

　　　　A、"......别有风趣的装饰......"

　　　　　1）理解"别有风趣"、"装饰"的含义（查字典、联系生活实际）

　　　　　2）在这里"别有风趣的装饰"指的是什么呢？

　　　　　　（请学生读一读相关描写）

　　　　　　　为什么说这些都是"别有风趣的装饰"呢？

　　　　　　（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）

　　　　B、"比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了......"

　　　　　1）"高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆"一般是什么地方能看到的？（城市里）

　　　　　2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下"高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆"的城市的景象，说说你的感觉。

　　　　　3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

　　　　　4）能用你的朗读来表现乡下人家的"可爱"吗？

　　　　C、......朴素中带有几分华丽，显出......（"朴素"和"华丽"相对，这岂不是互相矛盾吗？）

　　　　D、探（拟人化的手法感到长势迅速，显得生动、自然，而又充满生机）

　　　　E、会见到一群鸭子，......即使......也不吃惊。

　　　　　　你从哪些词语中读懂些什么？

　　　　　　游戏--生活得很自由很快乐；

　　　　　　从不吃惊--这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。

　　　　F、绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

　　　　　　如果老师想让你们画这幅画，你会画上什么？为什么？

　　　　　　--由此我也不由自主地想到了作家冯骥才的散文《珍珠鸟》，尤其是里面的一句话更是给我留下了深刻的印象：信赖，往往能创造出美好的境界。（出示，齐读，积累）

　　　5、啊，多么美丽、多么独特的乡村生活啊！我想读，我想背，那就把你最喜欢的几句话背下来。

　　四、整体回顾，想象拓展。

　　　1、 学到这儿，你最想说什么？

　　　　　--是啊，无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，我想，此时你一定会有更深刻的感受。

　　　2、 师生齐读最后一节。

　　　3、给板书再增添一句话，连起来读读如乡下景般朴实无华的小小诗（板书）

　　　4、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

　　　5、全班交流。

　　五、课外延伸。

　　　1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。