曲子；但是他们又这么穷，票价又那么贵，我应该亲自弹给他们听，用我的琴声让他们得到艺术的享受。）

　　７．从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明他对穷苦人是非常同情，很有感情的。

　　８．贝多芬进了屋，看到的是什么情景，使他同情、感动，哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷？自己说说看，把这些词语画下来，再练习读读。

　　（一支、微弱、正在、旧、瞎）

　　指点：学到这里，我们知道了吧，为什么那琴声是断断续续，原来弹琴的是个盲姑娘。

　　９．下面是贝多芬和他们的对话。

　　这次老师不指导，你们能不能读好。

　　指名分角色读本段4．5两节的对话。

　　１０．读后指导。

　　指点（结合示范）：注意姑娘已经听得入了神，他是那样激动地说。

　　应该怎么读呢？要读好，首先要理解。

　　释'纯熟'；技术高超而又熟练。

　　重点指导'您......您就是贝多芬先生吧？！'

　　技术这么熟练，感情表现得这么深，盲姑娘会想，这弹琴的人是谁？因此课文上两个'您'读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她作出了判断，弹得这么好的，只有贝多芬，因此第二次;您'就很肯定：'您'就是--'

　　示范；练习朗读。

　　通过填充练习，小结课文。

　　（）贝多芬走近（）茅屋，给一位（）（）姑娘弹琴，贝多芬的琴声使盲姑娘（）。

　　板书：

　　　　　　月光曲是曲子。

　　　／太贵　谱写　幽静　纯熟

　　听＼太穷　谱

　　　　谱成

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、讲读课文第二段第二部分。

　　1．从前课导入：第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。上一课我们提到贝多芬说过：'我的音乐只应当为穷苦人造福。'还说，'如果我做到了这一点，该是多么幸福啊。'这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？

　　2．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

　　3．于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一旬里可以看出？（'他飞奔口客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子--《月光曲》记录了下来?quot;）

　　4．同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。

　　（学生自学）

　　5．是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？这个情景课文中有一幅插图（老师读课文'一阵风把蜡烛吹灭了。......按起琴键来。'）读后描述，把学生带入课